1.对拟招聘的工作室成员的要求和期望

（1）具有高尚的师德，敬业爱生，乐于奉献。有正确的人生观、价值观和世界观。

（2）担任班主任工作三年以上，对学生的成长保持极大的关注，有个性有创意，比较受学生欢迎；

（3）有自我发展需求，热爱德育工作，热衷于学生品格形成和班级管理的研究，有一定的理论水平和实践能力，善于反思与提炼。

（4）教学水平较高、合作意识较强、能熟练使用多媒体作为教育教学的辅助工具；

（5）富有教育智慧和改革创新的激情，具有健康开放的心态，能勇于实践、善于创新，能主动地分享合作与贡献智慧。

2.工作室成员专业成长和专业发展的目标

（1）专业成长目标——丰富班主任的班级管理经验，促使班主任向智慧型、创新型德育工作者方向发展，从而为打造和谐的班集体打下良好的基础，更好地激发学生在和谐的班集体中健康快乐地成长。

（2）专业发展目标——提升班主任的教育科研能力，促使班主任向专家型、研究型德育工作者发展。工作室运行期间，工作室成员力争在全市的知名度和影响力有较大幅度的提高。

3.工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

（1）专家引领：组织专家讲座，创造条件与全市、全国优秀班主任的交流，以实现教育理念上的提升；

（2）工作室内部的交流和分享：确定主题，定期组织交流和汇报活动，就理想信念教育和班级建设各个环节的设计进行充分而有效的讨论，并能集中形成指导性意见；

（3）自我学习、更新观念：不断学习国内外最新教育理论和学生心理研究方面的知识，提高自己的理论素养；不断积累和记录真实具体的教育案例，进行全面反思和提炼；

（4）课题研究：集思广益，拟订有价值的课题，由工作室成员分工进行研究。在研究中，工作室成员应形成一定的文字材料和成果，工作室遴选部分优秀成果制作专辑，将优秀作品推荐发表。

（5）现场观摩：到省中小学生品格提升工程基地和市内德育基地实地调查考察，组织观摩优秀班主任的班级环境建设、主题班会等，开现场交流会等。

（6）建工作室网站：开辟论坛，给班主任提供展示、学习和交流的平台。

（7）制度保障：工作室成员一旦确定，就应明确工作室的存在价值和使命，要共同思考工作室的发展。

一.对所申报专题项目的基本认识与已有的研究基础

教育的根本任务是“立德树人”。习近平总书记在2018年9月全国教育大会上指出，我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才，并在“六个下功夫”中，将“在坚定理想信念上下功夫”放在首位。

当下我国青年学生理想信念教育面临一些困境，加强理想信念教育是时代发展的需要；中学是学生培塑健康人格、树立为国为民崇高理想信念的关键期，强劲的德育引擎是学生品格提升的需要。班主任应该成为学生思想和行为上的引路人，并通过德育课程、德育研究、德育活动等内化学生品格。

    本人多年在一线从事教育工作，已具备如下的研究基础：

一）是有高度的责任心。“假如那是我的孩子”，这句话支撑着我在班主任岗位上坚守了十八年。我班级管理的理念是“阳光发展，立德成人”，我用严格的规范要求学生，用宽容的心态欣赏学生，用自由的精神引领学生。春风化雨，润物无声，我培养的学生均健康阳光，向上、向善、向美。我们的班级也成了最快乐集体、最温暖的家庭、最和谐的团队。我们也多次被评为武进区先进团支部、武进区先进集体。

二）是有先进的教育管理理念。工作期间，我会经常学习教育学、心理学的知识，会主动学习《班主任》《人民教育》《教书育人》等杂志报刊上的先进经验，还参加了常州市“谢晓虹名班主任工作室”、武进区“徐红芬名班主任工作室”，受益匪浅。我不断反思和总结自己的教育实践，从而提升了自己的理论水平。在省武高省级学生品格提升工程的申报、创建中我逐渐摸索出了一套完整的德育课程体系和德育活动体系。此外，我还参加了全国班主任工作培训，参加了心理沟通的培训。

三）是有丰富的教育科研水平。工作23年，班主任工作18年，为我积累了大量丰富的教育管理经验。从班级常规管理、和谐班集体建设、学生品格成长等方面有自己独到的见解。担任班主任以来，先后在各级各类刊物发表50余篇德育方面的文章。同时积极参加德育课题研究，参加常州市级课题《普通高中学生学习潜能开发的策略研究》，该课题已顺利结题；担任市级课题《基于提升学生核心素养的普通高中班级文化建设的研究》课题组长，该课题正在研究之中，已经顺利通过中期评估。

四）是有丰富的团队管理经验。先后担任十八年班主任，五年政教处副主任、两年行政办公室副主任和两年行政办公室主任。在不同的岗位上的历练，使自己有了较好的协调能力、沟通能力，也养成了自己果断干练、创新创优的工作作风。

二、研究的主要目标

以课题“基于中学生理想信念教育的德育研究”为统领，开展德育研究。

三、研究的主要内容

（1）研究有助于坚定学生理想信念的文化和心理需求——满足学生内心成长的文化需求，让学生成长为心态阳光、守诚明礼、勇于担当、有为天下的优秀公民。

（2）研究有助于坚定学生理想信念的班级文化建设——从班级环境文化、制度文化、精神文化和行为文化等方面进行建设，让班级成为书香班级，成为学生成长的精神家园。

（3）研究有助于坚定学生理想信念的德育课程和德育活动建设——实现课程育人和活动育人。

（4）研究有助于班主任自身发展与成长的途径与做法——提升班主任自身素质，改进德育工作方法，使班主任成为智慧型、专家型德育工作者，成为学生精神世界的领路人。

四、研究的主要程序

主要有文献研究法、行动研究法、个案研究法和调查研究法等。

5.研究的预期成果及呈现方式

（1）论文论著：工作室成员在市级以上刊物至少发表论文1篇，编写《我们的教育故事》等德育教材。

（2）开设辖市区以上主题班会、公开课，同时拍摄研究课。

（3）建设好自己的特色网站

（4）撰写德育校本教材（主题待定）

（5）完成1个区级以上课题研究，并发表相关论文

（6）工作室成员应在我市优秀教师成长“五级梯队”中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的“知名教师”。

（7）研究报告一份；各子项目研究报告若干。