教育是一门艺术 ——从吕型伟先生的一则育人事例想到的

怀宁

放假了，我在家里将一年来的读书笔记整理一下，又有机会重温了著名教育家吕型伟先生（1918—2012年）到江苏省武进高级中学考察（2001年，省武高55周年校庆）时所作的题为《我的教育事业观》的报告记录。先生是我崇拜的教育专家，所以他的报告我做了详细的笔记，其中让我最受启发的是先生讲的这样一则小故事：

    一次，我到一个学校考察，在与学生交流的过程中取得了学生的信任。所以在休息的时候有一个小女孩找到了我，说：“爷爷，我很苦恼，有一件事没地方说，能不能跟您说说？”我说：“你讲好了，爷爷绝对替你保密。”于是这个小女孩讲了：“我很喜欢班上的一个男孩子，我多次向他表示，他一点反应都没有，爷爷您看怎么办呀?”这样的心里话都能主动讲给我听，我觉得我先前与他们的交流是成功的。我当时听了很是好笑，五年级学生懂得什么喜欢不喜欢，完完全全是种蒙蒙胧胧的感觉，所以我不能把它当真。我不能说，你这是早恋，你才五年级，应该好好学习，不应该考虑这事。当然我更不能鼓励她，你应该继续向这位男生表示，不达目的决不罢休。这给我出了一个难题，既不能批评她，又不能鼓励她，但我要让她相信我，让她在我这里得到一个满意的答复。当时，我急中生智，回答了她六个字：“别着急，慢慢来。”这个孩子想了一下说：“爷爷，我懂了，我太急了。”这个问题就这样解决了。这个孩子喜欢班上的男孩子可以不可以，我觉得完全合情合理，但不能“急”，“急”就会有情绪的波动，就会影响学习，甚至将来的生活态度，这个事情也许就在“慢慢来”中逐渐淡化了。

平时班级工作中碰到的有关所谓学生“早恋”的事情很多，吕型伟先生的做法一下子给了我很多的启发。

首先，处于青春期的少男少女们由于生理和心理成长的原因，或是生活学习的压力影响，对异性有所好感是完全可以理解的，我们决不能视之为洪水猛兽，一棍子打死。所以，班主任（或老师）不能武断地将这种朦胧的感觉戴上“早恋”的帽子，否则会给学生造成沉重的心理负担。实际上，青春期的学生对这种朦胧的感情也是感到迷茫的，甚至手足无措，他们是很希望能尽快得到解决的。

其次，青春期少男少女的这种对某个异性朦胧的感觉一般都会随着时间的推移而逐渐淡化，甚至消逝的。如果班主任（或老师）能够正确地引导学生，让他们自觉合理地处理自己的事情比教师亲自上阵甚至请家长面谈要好得多。随着岁月的流逝和年龄的增长，学生会对自己的感情和做法有一个正确的评价和合理的选择。事实证明，有许许多多的所谓“早恋”现象不都是在岁月的长河中逐渐湮没的吗?当他们长大成人之后，他们会感到小时候的想法或做法是很幼稚的，但又不乏些许温馨的回忆，这就是成长!

第三，教育不仅是一门科学，更是一门艺术。我们经常说，做教师要全身心投入，要讲奉献。光讲奉献还不行，还要讲科学，光讲科学还不行，还要讲艺术。吕型伟先生这则育人故事告诉我们：教育的艺术就在我们日常教育工作的点点滴滴之中，我们不应该把简单的看成复杂的，也不能把复杂的东西看得太简单!青春期的学生对异性的好感甚至是爱慕本来就是一件很正常的事情，作为班主任（或老师）看到这种苗头出现时，不要对学生另眼相看，更不要武断地强加干涉，从行为控制到心理干预，从学校管理到家庭教育等，而是要态度鲜明地将解决问题的主动权交还学生，相信学生，让他们自己去享受成长的烦恼，体验成长的温馨。