各位领导和老师：下午好！

     我是来自礼嘉中学的怀宁，我今天汇报的主题是《同心筑梦，笃实前行》。

我们将工作室定位为“研究的平台、成长的示范”。两年来，我们工作室围绕“提升专业素养，打造品牌团队”的工作目标，以“基于中学生理想信念教育的德育研究”为研究主题，带领13位志同道合的班主任，结合中小学生品格提升工程建设以及中学生理想信念教育过程中的经验与困惑，全力推进学校德育课程建设的反思与提高，共同研究学习，分享智慧得失，编织教育梦想，共建幸福家园。

以下总结，旨在积累经验，反思不足，继续前行。我的汇报分为两大部分。

一、工作室的研究内容、背景及价值

一）核心概念：理想信念教育

习近平总书记强调，“要在坚定理想信念上下功夫”。理想信念教育旨在通过教育和实践不断坚定学生社会主义、共产主义理想信念，帮助青年学生解决做什么人、走什么路的问题。

二）研究背景

1.加强理想信念教育是时代发展的需要。当下青年学生理想信念教育面临一些困境，一是各种社会思潮的影响与冲击，造成了理想信念教育中的信仰观危机及道德观的塑造；二是信息化时代，网络信息碎片化获取方式不利于学生理想信念理性特质的养成；三是以应试为主导的高中教育难以保证理想信念教育的实效。

崇高而坚定的理想信念是时代发展的需要，是青年学生成长与发展的根本动力，青年学生信仰什么主义、举什么旗、走什么路决定了未来国家和民族的命运，所以加强青年学生的理想信念教育刻不容缓。

2.德育课程建设是学生核心素养提升的需要。高中是学生培塑健康人格、树立为国为民崇高理想信念的关键期，目前学校的德育活动有待进一步与理想信念教育整合提升。

三）研究价值

此项研究有助于提升学生核心素养，为学生终身发展奠基；有助于促进教师专业成长，成就教师幸福生活；有助于推动德育课程建设，提升学校办学品位；有助于更好地落实“立德树人”的育人理念。

四）研究内容

1.研究有助于坚定学生理想信念的文化和心理需求，让学生心态阳光、守诚明礼、勇于担当、有为天下。

2.研究有助于坚定学生理想信念的班级文化建设，从班级环境文化、制度文化、精神文化和行为文化等方面进行建设，让班级成为学生成长的精神家园。

3.研究有助于坚定学生理想信念的德育课程和德育活动建设，实现课程育人活动育人。

4.研究有助于班主任自身发展与成长的途径与做法，提升班主任素质，改进工作方法，使班主任成为学生精神世界的领路人。

二、工作室的运行情况及取得的成果

一）加强科学管理，以规范促进成长

1．制定各项制度

我们制定了《工作室会议制度》《工作室活动方案》和《工作室考核评价制度》，通过这三项制度来约束工作室成员的基本行为。

2、制定工作计划

第一学年研究重点是调查了解当今青年学生理想信念教育的现状和高中德育课程文化建设的现状，学习各成员学校德育课程建设的优秀经验；

第二学年研究重点是加强德育制度文化和精神文化建设的研究，如江苏省武进高级中学的《公朴精神：基于名人资源的理想信念教育》、礼嘉中学的《指向“和善”品格的进阶式德育行动》；

第三学年研究重点是基于理想信念教育的活动研究以及加强班级行为文化的研究。

计划在每个学期初集体研究决定，每位成员都有活动计划表，知道自己应该做什么，需要做什么。

3、进行合理分工

4、建立专题网站

二）发挥领衔人作用，以示范引领成长

本人从教25年，担任班主任工作22年，担任省级中小学生品格提升工程主持人以及市级德育课题主持人，积累了一定的团队管理经验和德育课程研究管理经验。为此，我带领团队成员在近两年的工作中，以研究、示范来引领他们快速成长。

1、开设专题讲座

每学期都作区级以上专题讲座。目前已开设了《中小学德育工作指南》专题解读讲座，《中国学生发展核心素养》专题解读讲座，《基于学生品格提升的德育课程建设》、《理想信念教育与学校德育活动》；《主题班会的设计与实施》《开好班会课与班主任科研价值》专题讲座等。

2、开展主题研讨

已先后在省武高、三河口高级中学、宜兴中学等10所市内外高中校举行关于“理想信念教育”“传承红色基因”“青年人的担当”“知与行”“激发学习内驱力”等专题研讨活动。每次研讨都围绕“理想信念教育”这个主题选好角度进行微观研究。

3、开展课题研究

  由于本人前期在省武高工作，课题研究主要围绕省武高学生品格提升工程《公朴精神：基于名人资源的理想信念教育》建设开展研究工作，该项目在2021年8月结项评估中获省级精品项目奖。同时工作室联合武进区徐红芬名班主任工作室申报了常州市教育科学“十三五”规划课题《基于提升学生核心素养的普通高中班级文化建设的研究》，业已结题。目前正在准备《“礼•嘉”青年：乡村高中“知-信-行”思政育人模式的建构》课题研究工作，计划明年完成课题的申报、立项，并开展研究工作。

4、进行现场指导

工作室每次活动时，我都会以主题讲座或现场指导的方式来对工作室成员的工作予以点评和指导，以帮助他们提升德育课程建设、开设主题班会、建设班级文化等方面的能力。如在省武高开展活动时，我就结合陆亚平老师开展的《理想信念与公朴精神》这个班会进行了“如何借助名人资源开展理想信念教育”进行专题指导；在湟里高级中学赵春玉老师开展的《红色基因永传承》主题班会结束后，我就“如何引导学生形成正确的人生观、价值观、职业观”做了专题指导。

5、开展结对帮扶

工作室一开始结对学校是我现在任职的礼嘉中学，在礼嘉中学开展了“理想信念教育”和“班级文化建设”等问卷调查，了解了礼嘉中学学生理想信念建设的现状和班级文化建设的现状。本人工作调动到礼嘉中学后，工作室和学校班主任一起加强德育课程建设的改革与创新，搭建了“礼•嘉青年：乡村高中知-信-行思政育人模式”德育课程体系，举办关于学生三级三维自主管理的专题讲座，开展了三次关于自主管理的主题沙龙。希望通过工作室的引领，来推动礼嘉中学的德育课程建设并开创一条适合农村高中思政育人的德育路径。

三）开展主题研讨，用研究促发展

引导工作室成员坚持“学习工作化，工作学习化”的专业成长之路。

1．阅读名著，夯实理论素养

2. 学术讲座，拓宽专业视界

工作室经常邀请名班主任开设讲座, 让成员学习成功的管理经验，更新自己的管理理念。工作室先后邀请了南菁高级中学刘辉老师、奔牛高级中学陆金主任和《新班主任》杂志主编等十多位专家讲座。

此外还积极参加南京师范大学齐雪红教授主持“随园夜话”论坛和全国班主任论坛等各级各类学术论坛活动，就德育管理中的热点与敏感问题发表自己的意见，使参与的每个人都在研究与交流中提高。

3．聚焦主题班会，加强专题研讨

工作室围绕研究主题和学生核心素养的提升开展了14节主题班会课，参与了武进区徐红芬名班主任工作室开设的13节主题班会课。每次听课后，工作室的成员会运用最新的教育理念进行评课。评课的过程是一个思想碰撞的过程，也是一个专业素养不断提升的过程。

四）积极参加活动，收获共同成长

一年半来，工作室成员在研究探索活动中实现了教育观念、思维方式、管理策略等方面的明显转变，先后有8人次开设了市区及以上德育讲座，30人次获得了市区级以上德育荣誉和综合荣誉，17篇德育论文获市区级以上奖和发表，赵春玉老师有3个微视频入选“吾有优学—心家园”心理教育平台。

1、班级文化建设初见成效

以礼嘉中学为例，在我们工作室的引领带动下，我校进一步加强班级环境文化、制度文化、精神文化的建设。现在各班都有班训、班徽、班旗、班歌、班级口号等。班级墙面布置也是各具特色，图书角、学习角、励志标语等布置井然有序，真正做到了让每一面墙都能说话，每一面墙都具有耳濡目染的熏陶渐染的功能。此外，工作室成员注重通过主题班会，来引领学生在自主发展（学会学习、健康生活）和社会参与（责任担当、实践创新）等方面的素养的提升。

2、获得各级荣誉

工作室主持人怀宁获评常州市特级班主任，苏伟琴、徐春霞、赵春玉被评为武进区名班主任；席开平、张倩、诸燕获常州市、武进区班主任基本功竞赛一二等奖；苏伟琴、朱明磊分别被评为市区级优秀班主任；徐春霞获常州市师德模范称号，怀宁获武进区劳动模范称号，苏伟琴获区“巾帼奋斗者”称号；怀宁、刘赪、苏伟琴、陆亚平、诸燕获武进区人民政府嘉奖或记功；刘赪、徐春霞、陆亚平被评为区学带或骨干；怀宁、张倩、苏伟琴、诸燕所带班级被评为市区级先进集体或红旗团支部。

3．实践研究，成果显著

一年半来，工作室成员能积极撰写研究论文，先后在市、区的德育论文评比或省级以上刊物发表德育论文17篇。其中怀宁的《以学生发展为中心的学校德育实践》发表在《江苏教育》，刘赪《渗透情感教育——论班主任管理工作有效性提升》发表在《吉林教育》，赵春玉《解决心理问题，呵护学生成长—高中班主任心理健康教育的实施》发表在《教育学文摘》。此外老师们还积极学科论文，提升学科专业素养。

4．青年教师，成长迅速

一年半来，工作室成员在研究探索活动中实现了教育观念、思维方式、管理模式等方面的转变，提升了班主任专业素养。

（1）有4人被评为市区中小学名班主任

（2）有30人次获得市区各类荣誉。

（3）有5人次在市区班主任基本功竞赛中获奖。

（4）有3人在五级梯队中晋升。

（5）有7人次在学科基本功竞赛中获奖。

五）积极理性反思，谋求改进发展

1、工作室领衔人的引领水平有待提升

由于本人工作较为繁杂，学习还不够深入，引领水平还有待提升。

2、工作室成员的专业素养进一步提升

我们将采用请进来、走出去的方式为成员提供更好更多的学习成长机会，以开阔他们的视野。同时也要求他们多实践，积极开设研究课、微讲座，并及时总结提炼，形成研究论文，以提升他们的专业素养。

3、工作室网站需要进一步加强建设

如何让工作室网站建成每位成员的“心灵家园”，同时也成为工作动态发布、成果辐射推广和资源生成的整合中心是我们以后努力的方向。

培养名师是一项长期的系统工作， 因为人才的培养不是一蹴而就的。只有采取适当的措施和策略确保名师工作室高效运作，并开展一系列形式多样、内容丰富、扎实有效的实践活动，才能让他们真正体验到研究的幸福，主动向智慧型、研究型班主任转变。总之，我们研究的脚步不会停歇，我们永远在路上！

                                               常州市武进区礼嘉中学  怀宁