摘要：高中生的思想道德建设对学生今后进入社会有重要作用。所以高中班主任教师在教学的过程中应该十分重视学生的德育方面教育，塑造学生良好的德育水平。本文对高中教师的德育能力提升办法进行研究，提出几点有实践意义的策略，供相关领域工作者进行参考。

关键词：高中班主任教师；德育能力；策略

自古以来教育的意义都是两点：教书和育人。在高中阶段，学生的三观与德育品质处于趋于完善。高中阶段的德育品质对于学生的影响作用非常大。所以高中班主任教师必须要从自身的教学能力和自身的榜样作用入手，充分调动自身的各项教育能力，影响和培育学生良好的德育品质，为社会主义事业的建设培养具有良好德育品质的合格人才。

一、基于校园管理，提升德班主任德育能力

班主任教师对高中生的德育素养培养至关重要。所以学校要从校园管理的角度保证班主任教师德育素养和教学能力的提高。通过制定相应的班级管理规章制度、定期对班级管理制度等来督促班主任提升自己的德育能力。

在校园管理的过程中提升班主任德育能力的方式方法有很多。例如学校定期对班主任的德育管理工作制度进行更新和升级，并且组织教师进行深入学习，同时监督教师将规章制度中的内容落到班级管理的实处。校方组织专人定期对这些内容进行考核。除此之外，校方还可以举办集体的、培训学习、先进工作者的经验分享、相关领域专家学者的讲座等等。有了校方的监督和管理，能够从客观方面让班主任教师意识到提高德育能力的重要性，同时督促自己提升自身的德育能力。

二、转变班主任教师的思想，提升班主任德育能力

班主任德育能力的提高与班主任的思想观念有密切的关系。部分班主任教师的德育能力水平有待提升，主要是由于受其自身的思想观影响深远。在传统的教学过程中，教师往往只注重知识的教学，而忽视了学生的德育水平。随着素质教育和新课改的落地实施，高中教师开始逐渐重视到德育教育。但受到传统观念的禁锢，很难让思想在短时间内发生转变，这就要求高中班主任教师必须要转变思想提升能力。

转变班主任教师的思想可以从内部和外部两个角度进行。外部角度是校方、相关教育部门要结合多方教育资源，引导和助推班主任教师的思想转变。例如教育部门可以多次举行倡导班主任教师转变班级管理思想和管理方式的活动，推动高中班主任教师的快速转变。内部角度主要说的班主任教师要从自身出发，有意识的提升自身的各项技能。例如在工作学习当中要时刻保持学习的态度，不断的提升自己的思想和技能等。通过内外部两方面的条件，让班主任教师更好的提升自己的德育能力。

三、通过活动提升班主任德育能力

德育教授除了要有思想方面的指导之外，还要有有效的活动。良好的活动形式能够让德育教育取得事半功倍的效果。所以高中班主任教师必须要掌握多种有效的德育教学手段，提升班级德育教育效果。

班级德育管理可以从教师榜样、师生共建、联合社会、家庭等多种形式左手，在班级德育管理的过程中尽量降低和减少说教形式的德育教学，让学生以教师为榜样，做班主任教师那样的高尚道德情操的人。加强与教师之间的关系，与师为友，提升自身的德育水平。联合社会、家庭为高中生营造一个全方位的德育素养提高环境。在这些措施之下，教师再根据具体的情况制定多样的有针对性的具体方式。这样一来就能够提升自身的德育能力，提高班级德育教育的成果。

结束语：

总之，想要提高班主任德育能力，要从学校和教师自身两个角度出发，从客观和主观两个方向保证和促进班主任德育能力的提高，丰富班主任教师的德育教学方法，从而建设高效的高中德育教育课堂。

参考文献：

[1] 黄宇春. 如何提高高中班主任德育能力的策略研究[J]. 学苑教育, 2016(4):1.

[2] 辛东龙. 如何提高高中班主任德育能力的策略研究[J]. 教育, 2016(8):00186-00186.