前    言

生物学是自然科学的基础学科，是目前自然学科中发展最迅速的学科之一。作为研究生命现象和生命活动规律的一门科学，它也是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护以及其他有关应用科学的基础。生物科学与其他实验科学一样，生物学的研究和发展是建立在对大量的生物学现象的观察与实验基础之上的。

    由于生物学的特点，学生在中学阶段学习生物学课程时，要学习生物学的基本知识，认识生命现象，也需要了解生物学的学科特征以及生物科学的研究方法。丰富多彩的生物界、许多未知的生物奥秘使学生对生物课学习有较高兴趣，在实验课上，通过自己的实验操作，观察、了解生物现象的秘密会激起学生深入探索的欲望。通过实验，学生可以学习生物学的研究方法，培养研究的兴趣和初步研究的能力以及科学思考的方法，并可以利用这些方法去探求自己感兴趣的生物奥秘。

     新课程的内容与教学方法体现了生物科学的学科特点，但实际教学过程中，由于种种原因，重理论、轻实验，实验也多停留于讲实验，而不是做实验，临时突击应付考核等现象仍然十分普遍。在此情况下，我们开设一门以生物实验为主要内容的校本课程，以弥补现行生物学教学过程中的不足和满足学生对生物学的兴趣爱好。我们力求通过我们的课程，引导学生参加他们有兴趣的生物学探究活动，让学生通过这样的活动学习生物学知识，并为以后自己探讨科学问题打下一定的基础。

课程目标

通过生物校本实验实习课程的学习，学生应该在以下方面得到发展：

（一）具有一定生物学操作的基本技能、科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。    

①正确使用生物实验中的工具、仪器和各种化学试剂，具有一定操作技能。

②具有收集和利用课内外生物学资料的能力。    

③学会生物学探究的一般方法，在对生物现象观察的基础上，提出问题，作出假设、设计实验、独立或小组合作进行实验、收集、记录以及处理实验中的数据、获得结论。    

④发展语言表达与书面表达能力，学会使用实验报告或小论文方式将实验现象、数据以及分析结果正确表达出来。   

⑤发展合作能力、交流能力。    

（二）通过实验获得相应的生物学的基本事实、原理和规律的基本知识，学习在个人生活与社会生活中应用这些知识。    

（三）乐于探索生命的奥秘，具有一定的探索精神和创新精神，关注生物学的发展，关注与生物学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识。

课程的评价方式

     对课程学习的评价是一个综合评价，评价应包括学生学习过程中在知识、技能以及情感态度方面的变化；评价方式、结果应该有利于促进学生的发展。

    对于学生在学习过程中所获得的生物学知识以及实验技能的考核，既考察学生平时学习的情况，也要检测学习的最终结果。

     对于平时学习情况的检测，我们想通过观察学生在实验过程中的表现包括出勤情况，参与实验的情况，参与讨论的情况，在小组自选实验中的贡献大小等，并检查完成的作业情况。

     课程学习最后的实验考核包含有实验设计和实验操作两种方式。