3月28日上午，武进区陆田森名师工作室成员、常州市汤志荣名师工作室成员、全体成员，以及武进区各校入职三年以内的青年教师齐聚西太湖畔省武高，就“语篇深度阅读”这一主题开展研训活动。

活动伊始，省武高姜迪老师所授的《必修三Unit 3 Extended Reading  Smartphone: a smart choice?》为本次活动拉开帷幕。姜老师始终以“英语学习活动观”为抓手和关照，设计了由浅入深、由易到难的多层次、多维度的学习活动。“Is smartphone a smart choice?”这一灵魂问题贯穿课堂始终，在潜移默化中锤炼了学生学习理解、应用实践和迁移创新能力。从导入、篇章结构分析、细读、批判性思考、小组讨论，话题写作到赏析，其间既穿插了对语言知识的梳理，又蕴含了对写作手法的甄别，内容丰富、节奏轻快、重点突出，学生实现了真学、真用。

而后，陆丽萍老师以上周刚结束的苏锡常镇一模读后续写真题为线索，以《How to read thoroughly and plot creatively》为主题呈现了一节别开生面的读后续写讲评示范课。在通过听力填空使学生回忆文本关键信息后，陆丽萍请学生就原文中涉及的背景、人物、情节和主题等方面进行多维度分析，进而概括出本文的矛盾冲突应为：两姐妹迫切想要拿到食物的付款好交差换取水果和Gomez一家生活拮据恐掏不出钱这一事实间的矛盾。在续写部分情节构思方面，陆老师主张采取“定两头，推中间”这一总策略。学生在具体操作时应做到以下方面：① 始终围绕主题；② 情节符合逻辑、有一定创意；③ 着力解决矛盾问题；④ 与原文信息形成良好呼应；⑤ 着重描写主角的动作、情感和相互间的回应。最后，通过真题和练习的巩固，使学生实现对知识的内化和掌握。

最后，市教研员宋德龙老师的讲座将活动推向了最高潮。他以《基于教学与评价的教师专业水平提升》为题，劝诫青年教师认真研读语篇，提升解题命题能力。宋德龙认为，在日常教学过程中，教师普遍忽视对语篇功能的分析和对学生思维品质的培养。基于此，宋老师建议所有教师深入学习《课标》，把握教学的四个核心，教学活动从what, how, why三个维度展开，参照高考命题的设问和角度，设计与高考测评接轨的教学活动，最终使学生能够发展出、表达出对某个话题的独到见解。

武进区教研员王寒艳老师总结认为本次活动是“思维的盛宴”，并勉励全体青年教师保持对知识的饥饿感、对教学的崇敬心，不断学习、不断钻研、不断成长。Stay hungry, stay foolish.

（撰稿：阎兆来；摄影：陈知雨；审核：陆田森、黄文娟）