春水初生，春林初盛。2022年3月10日下午，武进区高中英语陆田森名师工作室与江苏省武进高级中学英语教研组联合举行教研活动。活动分为两部分，即听课评课与论文写作交流。

活动伊始，陆田森老师身先士卒，针对必修三Unit 2 Extended Reading The Last Days of Pompeii，为所有参加活动的老师示范了一堂生动活泼又干货满满的阅读课。

不同于“先文章结构后每段分析”的传统阅读课模式，陆老师以文本中的描述性语言为抓手，以齐读、默读、带读、个人朗读为媒介，通过层层引导和分析，使学生体会庞贝古城往日的繁荣、维苏威火山爆发时的骇人场景，以及古城居民面临遭难时所体现出的惊恐与手足无措。同时，在授课的过程中，陆老师也着重引导学生关注文本中的比喻等写作手法、倒装句等结构句式，平衡了宏观和微观两头。

在示范课结束后，与会老师均高度赞扬了该节课的课堂设计与实际效果。张云亚老师认为，该文本难度较大，学生不易理解，因此陆老师巧妙地设计了多种朗读方式，实现了各种不同目的，同时课堂上注重学生的智慧生成，通过让学生来设计问题，锻炼了学生的逆向思维和批判性思维能力。整堂课教师幽默耐心，课堂氛围轻松活跃。徐长兵老师补充认为教师在课堂伊始便抛出imagine等关键词，使学生阅读学习有了抓手，但若能留出更多时间让学生对结尾的讨论问题进行思考或许更能让学生树立一种“自然伟大，人类渺小”的世界观。朱昱诚老师十分认同陆老师所设计的“line by line”的精读教学方式，并认为该节课定位精准，步步为营。同时，朱老师也提出了两点改进建议：一是教师可尝试将文本与读后续写这一高考新题型进行适当结合，因为自然灾害这类话题是高考卷上的“常客”；二是针对文本的语言、内容和思想，若可能的话教师可以前期适当加以归类，并安排学生独立思考、讨论并呈现，这样的话课堂生成或许能更加充实丰富。

最后，王芳老师对本次听课评课活动作了总结。王老师认为该节课紧抓记叙文的文体特点，教师做到了引导学生阅读鉴赏文本中的描述性语言；在平时的阅读教学中，精读所占比例过小，学生无法从语言和知识两方面得到学习成长，而陆老师的阅读教学方式使学生精力集中，不易走神；不同于老教材，新教材的一大突出亮点便是各种写作手法的综合运用，在授课过程中陆老师对明喻、暗喻等手法作了精准到位的阐释；当遇到文本中一些难以解释的含义时，陆老师坚持用英语解释英语，体现了过硬的语言功底和教学素质；该堂课美中不足之处在于文本本身逻辑性较弱，若教师能对文本进行进一步的细分，方便实现运用则会更好。

在活动的第二环节，卞小艳、阎兆来、陈知雨等老师分享了最近钻研的教学论文供工作室所有老师交流点评。以卞小艳老师所撰写的《高中英语阅读课堂导入环节设计——“以始为终”原则初探》为例，老师们从文章标题、摘要书写、篇章结构、参考文献数量等若干角度均提出了诸多切实可行的修改意见。陆老师总结认为论文写作应做好以下几方面的工作：论文标题应起到“目标引领”的作用，一般格式为“方式+目的”；在论文的导入部分，作者应先分析相关研究现状，并创设真实的研究情境；整篇论文应抓住关键词主线，层层推进，步步为营。活动的最后，陆老师再次呼吁所有同仁多思考、多阅读、多写作，运用好“知网研学”等有利工具，教学生涯不止，研究笔耕不辍。

（撰文：阎兆来；摄影：陈知雨；审核：陆田森）