2002年10月4日，我赴新西兰尼尔森女子学校(Nelson College for Girls)进行了为期七周的学习进修。在这期间，我不仅提高了自身的英语语言能力，还深入地了解了当地的文化生活、传统习惯、真切地感受和体验到英语语言的文化底蕴。新西兰学校的课堂丰富生动，学生积极热情大胆的参与，赋有个性化和创造性的答案、老师认真开放投入的讲解，兼知识性和趣味性为一体的课堂布置给我留下了极为深刻的影像。

初到新西兰的国际学生特别是亚洲地区的如中国、台湾、日本、韩国、柬埔寨、印度、泰国等，上课听讲、参与课堂教学活动的最大障碍是语言。每天我参与有这些学生特别中国学生的课堂教学，如科学（包括理化、地理、生物）、统计(Statistics)、会计(Accounting)和计算(Calculus)、英语(ESOL / English for Speakers of Other Language)、食品加工(Food Fantastic)、艺术(Art)、摄影(Photography)等，做好他们与老师之间纽带---语言输送工作，从中自己也学到了很多知识；帮助他们处理学习生活中遇到的困难，顺利度过异国他乡不同教育制度，不同教学要求带来的不适时期，做好心理疏导工作；辅导他们IELTS(International English Language Testing System)“雅思”考试；学校非常需要这方面的老师，我的工作给学校国际部解决了很多他们束手无策的问题。特别是在我到达的第二个星期，有个女孩，因为语言障碍，国内没有上个过高中，她对所选的科目一筹莫展，失去信心，“回家”（Homestay）不做作业，无所事事，闷闷不乐。我与她几次交谈后，她有了自己的打算和安排，她“家”的父母非常高兴，打电话把这转变告诉学校。除此之外，体验了从初中到高中所有课程的教学方式和模式，与老师广泛接触，交流不同文化背景下的英语语言教学观念和思想，他们也在探索课程改革。他们的教学方式确实独到。他们的母语（英语）课，学习内容材料有老师选定。教材是莎士比亚的作品《罗密欧和朱丽叶》，老师化两节课让学生看原版录象，而后，把学生分成若干小组，按照剧情内容，每一小组确定段落，准备两节课，这时学生可以自由选择自己喜欢的地方，排练、背台词、动作、服饰、道具等有学生协商选定，老师巡回督促、指导，随后，各组按顺序表演，老师摄像，最后共同分享。学生想象丰富，形象生动，与教于乐，其乐无穷。

10月至11月是新西兰学校的第四学期，他们有很多活动，如Homestay家长会、热衷教育给学校赞助资金的联谊会、毕业典礼(Graduation Function)、学科颁奖会(Prizing Given)、寄宿区的茶话会(High Tea in Clarice Johnstone House)等。其中学生的毕业典礼特别令人难忘，学生可以任意打扮，穿自己喜欢的服饰（平时统一穿校服），校长临别赠言，级部主任回忆学生校园生活的点点滴滴，幽默风趣，家长代表由衷的感谢，优秀学生对母校依依不舍的发言充满激情，学生自排自演的文娱节目，充满对母校的感情，整个过程始终洋溢着欢快热烈、轻松愉快的气氛，每个与会者都受到感染。在这个学期中，所有年级课程安排都很宽松，所以各种活动安排比较频繁。当然毕业班的学生要在每年的11月下旬备战大学入学资格考试，考试持续两周，试卷统一送往首都惠灵顿批阅，学生根据自己选择大学的要求确定考试科目。因为我住在学校的寄宿区，与学生接触很多，寄宿生下午放学后，回宿舍自我处理，学生或在休息大厅看电视、录像，或三五成群在草地聊天交谈，或参加各种体育活动，周一、周三晚上学校图书馆、计算机房开放两小时。

两个月不到的学习进修，使我亲身感受到新西兰与我们不同教育制度下的教学模式，特别是语言课堂教学方法独特，真正体现了学生全面参与的主体作用，其中有许多值得我们借鉴的地方。