我 的 教 育 故 事

                                                                赵 承

昨天晚上的班主任例会接近尾声的时候，秦校长交给我今天大会发言的任务。我压力很大。一是因为时间紧，我的文字功底没有那么深厚；更重要的是虽然我当了两年班主任，并且送走一届高三，但是今年是我第一年带高一，所以也是战战兢兢，摸着石头过河，和很多经验丰富的老班主任相比，就像初出茅庐的小子，有点班门弄斧的感觉。

我现在所带的高一（1）班的凝聚力和礼仪给很多领导留下了深刻的印象。今天我就这两个方面谈一谈。

首先谈谈班级凝聚力的形成。我觉得班级的凝聚力，不仅指的是学生和学生之间的关系，而且还包括师生之间的关系。我一直跟学生强调：我是班级的一份子。我们班级的团结，必须是49人的团结（我们班48个学生），千万不能把我排除在团结的范围之外。

记得高一班主任第一次开会的时候，秦校长说，这一届高一的学生和家长到武高来时，有很多人心里都有委屈，所以我们要让他们感到温暖，让他们觉得武高和外面的传闻并不一样。和学生第一次见面，我就问他们，考到武高来是否满意。实话说，当时说满意的人全班48人中不超过10个。于是我跟他们讲了武高辉煌的历史，我现在还记得他们当时惊讶的表情。由于我自己在武高读书时一直是1班的，自己做班主任的两年带的也都是1班，于是我还跟他们讲了我和1班的缘分，以此来拉近我和他们的距离。初次见面之后，接下来便是辛苦的军训。虽然军训期间主要是教官和学生的交流，我也要让学生觉得我始终在他们身边陪伴着。从5点半的早操到晚上9点20的就寝，只要学生在操场上，我总是在旁边。9点20熄灯前，我一定要每个宿舍转一转，听听他们的牢骚。因为我觉得在军营里，学生会把班主任当做自己的亲人。同时，我还注意记录学生在军训期间值得表扬的事情，例如被教官表扬了，或是军训日记被刊登了，我都会在转宿舍时跟他们讲，让他们知道其实我一直在关注着他们。于是学生训练时虽然苦，但知道班主任很在乎他们，也会比较卖力。军训结束时我们班获得了“内务卫生先进排”的荣誉使得班级开始团结。

我个人觉得我们班的凝聚力是通过两件事得到加强的。一是跑操。我们班的跑操被很多领导和老师表扬过好几次。一开始在全高一都不会跑操的情况下，我们班跑得比较整齐，我认为是体育委员的功劳。我们班的体育委员口令喊的有节奏，而且他会前后跑动，看看谁跑得脚步不对，或是哪一排跑得不齐，并加以指正。而我充当了一个“煽风点火”的作用——我适时地把其他班主任或是学校领导的表扬带到班级里，使学生们有一种自豪感，并对他们的口号响亮度提出要求。在这里，我要感谢高一年级的班主任。因为有好几次，他们在跑操后遇到我们班的孩子时，对他们直接表扬，让孩子们很自豪，慢慢地集体荣誉感在他们心中生成。于是他们从“老师要我们跑好”转变成“我们自己要跑好”。我还记得校服是周二发下来的，年级组考虑到有的学生要先洗一下校服，于是规定周五统一穿。周三的晚自习上，提到校服的统一穿着时，我顺口说了一句：“穿着校服，我们就能跑得更整齐了。”此言一出，学生立即要求我们班第二天就统一穿校服。我觉得这是因为他们给自己的跑操提出了更高的要求。而第二天当我们班穿着校服跑操的时候，学生们脸上洋溢着自信的、自豪的表情，口号也喊得更响了！

第二件事是校运会。由于开运动会时，我们班已经比较团结了，所以报名时大家比较踊跃。而运动员们利用休息时间练习，我也给予了及时的表扬。运动会第一天晚上，男、女4*100m的8名运动员在操场上练接力时，我是全程陪同的。我要让他们知道，虽然我不和他们一起跑，但我的心跟他们是在一起的。运动会的一天半中，我始终和学生待在一起，和他们一起呐喊加油，和他们一起期待每一项比赛。我要让他们知道，我关注每个人的比赛，并且不管他们取得什么成绩，我都为他们感到骄傲！ 最激动人心的男、女4*100m比赛时，我们班的成绩已经遥遥领先了，但是我们全班都没有松懈，运动员们信心满满，其他人加油的口号喊得震天响（当然，其中也包括我），这时，我觉得我们全班所有人的心都靠得更近了，学生也完全接受我了！当男女接力都获得了第一名，总分年级第一的消息传到班里时，所有人都沸腾了！集体荣誉感和班级凝聚力在那一刻得到了升华！

接下来谈谈礼仪的培养。

开学第一天，我就给学生灌输一种思想：老师是值得尊敬的，看见老师是必须打招呼的。一开始，有学生看见我不打招呼。这时，我就会把他拦下来，笑着问他：“看到我了吗？”或是自嘲“我的体积也不算小啊”，通常学生都会不好意思，补上一句：“老师好”。久而久之，他就养成了习惯。这时，我再把老师和领导对他们的好评告诉他们，他们就更起劲了。现在我们班学生在跟老师问好时不仅高声，而且脸上笑容比较灿烂。有了氛围，内向的孩子也会受感染。我班有一个超级内向的孩子，在教室跟同学都不怎么说话的。但每次到他宿舍，他都会主动和我问好，我在感动之余，立即表扬了他，他也觉得受到了鼓舞。还有一点，我觉得很重要，就是老师一定要在学生问好时也向学生回礼。否则，学生会觉得老师不在乎，久而久之，就不高兴和老师打招呼了。另外，我要求走读生晚上回家前要跟我说“再见”。开始，走读生也记不住。于是，我就站在门口等着他们。等他们经过我身边的时候，先对他们说：“**再见！”学生会不太好意思，慢慢也就养成了习惯。而走读生的表现，促使寄宿生也慢慢养成了每天晚上我查宿舍离开时，对我说“老师再见”、“晚安”的习惯。接下来，我要求学生每两周回家时，必须给我发短信或是打电话。我告诉他们：“我很在乎你们的安全！”第一次，有一些孩子回家忘记了。我就打电话给他的家长，询问孩子是否安全到家。一两次之后，我们班的孩子会因为忘记跟我打电话而很内疚，反复向我道歉，并表示下次一定记得。因为他们知道，我一直在等着他们的短信或电话，担心着他们的安全。我个人觉得这样做，也能拉近师生的感情，让学生学会感恩老师。

班主任工作是一项辛苦而持久的工作，要有好的心态。一个团结的班集体，融洽的师生关系，对老师和学生都很重要。虽然我也觉得身体上很疲劳，但是今年我过的很快乐。因为我知道，他们看到并珍惜了老师对他们的付出；我也知道，他们不仅接受了老师对他们的无私的爱，同时，也以他们淡淡的生涩的却也暖暖的爱在温暖着老师！

最后用我们班一位学生周记里的一段话结束我今天的发言：

接受了岁月的洗礼，我融入了高一1班这个大集体。老师的付出和学校的管理，让我千万次质疑旁人的观点。如今，我从脑海中抽出那个尘封已久的问题，写上我最终的答案——武高是所好学校；能来武高，我很满意！

秦滟薇老师的发言：

教育故事，教育过程中的故事，说实话跟学生交流，有很多有意思的事。

明天要督导了，华华从后面赶上我一本正经地叫我“秦老师好。”我诧异地看着她，“今天怎么这样叫我？”“明天不是有领导来嘛，适应一下吧。”平时这些丫头这个时候就会直接冲着我手里的点心，“有什么好吃的，薇薇？”好像面包、山芋叫薇薇，叫一下就会直接蹦到他们嘴里一样。有个女生在作文中写到“以前躲着她，现在追着她”。男孩们狂野很多，“老大，我要跟你谈一下。”进入高三以后我主动找同学交流的机会便少了很多，这样被他们拎到外面的情形多了起来。

像我们这样的寄宿制学校，学生很容易家校一体化，我们自己念书的时候怎么敢上课喝口水吃个零食的，甚至人有三急时 都要三思而后行。我们不免感叹，现在的学生一点都没规矩。高二时我曾有一段时间致力于清空班级里生活用品，那时我提出“学习场所不要太生活化”。

不过万事有弊就必有利。到了高三学生必定会碰到各种各样古怪的情绪需要发泄。家长们其实比学生还紧张，很多学生不愿跟家长交流，原因就在此。记得我们曾经做过一个调查，“当你遇到困难时，你最希望倾诉的对象是谁？”大多数学生选择的是朋友。在高三，固然家长朋友的疏导很重要但其实具有较高技术指导水平的应该是我们教师团队。我们需要及时发现问题，与学生交流。学生如果愿意主动呈现，那又有另一番天地了。正所谓“亲其师而信其道”。

老子在《道德经》中说：“大音希声，大象无形。”教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。我虽说没有充分的智慧一定达到这种境界，但这的确是我的一种追求。平时和学生更多的是聊天，有时候讲讲哪种东西又好吃有营养，所以我们班吃垃圾食品的不多，有时候谈谈我对某种杂志的看法，所以我们班的书柜内容丰富并且常新，有时候聊聊想当年学生时代各种活动中的快乐无限，所以我们班集体活动时一定充满斗志，有时候悄悄暗示学生你能不能针对困惑你的某个问题利用班会活动寻求大家的帮助，所以我准备班会时很轻松……

教育的这种智慧，这种境界，这种追求，虽然无声无形，但却有踪迹可寻。今天要我交流我突然发现千头万绪涌上心头，说实话我一直很庆幸高二分班时抽到这样一个也许并不聪明但却很可爱的组合，也许有点王婆卖瓜了，我现在也会为有些学得很辛苦的学生犯愁，不过如果可以令他们以一个健康明快的心态迎接将来，我想这也是高中教育的一部分。